(Re)raconter des rencontres intergénérationnelles avec l’action climatique
Cette présentation s’intéresse aux histoires narratives et visuelles qui émergent de la recherche de justice climatique avec les terres, les enfants, les familles, les aînés et les enseignants dans une communauté rurale de Eswatini. Les histoires proviennent des enfants grâce leurs expériences sur le terrain et en salle de classe avec les effets des changements climatiques dans leur communauté. Ces histoires proviennent aussi des discussions intergénérationnelles sur la revitalisation de la nourriture locale et comme les enfants, les familles et la communauté travaillent le sol pour établir un potager de plantes locales. Cette histoire est ancrée dans la compréhension de la relationnalité qui interrelie les histoires que je partage tout en réfléchissant avec attention comment les histoires peuvent être partagées, en invitant une opacité comme une façon de faire de la recherche dans des communautés, les savoirs et les terres natives et traditionnelles.
Dr. Fikile Nxumalo est professeur associée au Département Curriculum, enseignement et apprentissage à l’institut d’éducation de l’Université de Toronto où elle dirige le Laboratoire de pédagogie The Children Place et elle est aussi professeur affiliée à l’École d’environnement et School of Cities. Fikele Nxumalo est l’auteure de plus de 60 publications savantes, parmi lesquelles son livre Decolonizing Place in Early Childhood Education (Routledge, 2019). Son travail cherche à faire des contributions conceptuelles, méthodologiques, pédagogiques et curriculaires en dérangeant les effacements coloniaux, anti-noir et l’anthropocentrisme en éducation, en particulier dans le contexte des conditions de précarité socio- économiques.
Conférencière principale: Fikile Nxumalo
(Re)raconter des rencontres intergénérationnelles avec l’action climatique
Cette présentation s’intéresse aux histoires narratives et visuelles qui émergent de la recherche de justice climatique avec les terres, les enfants, les familles, les aînés et les enseignants dans une communauté rurale de Eswatini. Les histoires proviennent des enfants grâce leurs expériences sur le terrain et en salle de classe avec les effets des changements climatiques dans leur communauté. Ces histoires proviennent aussi des discussions intergénérationnelles sur la revitalisation de la nourriture locale et comme les enfants, les familles et la communauté travaillent le sol pour établir un potager de plantes locales. Cette histoire est ancrée dans la compréhension de la relationnalité qui interrelie les histoires que je partage tout en réfléchissant avec attention comment les histoires peuvent être partagées, en invitant une opacité comme une façon de faire de la recherche dans des communautés, les savoirs et les terres natives et traditionnelles.
Dr. Fikile Nxumalo est professeur associée au Département Curriculum, enseignement et apprentissage à l’institut d’éducation de l’Université de Toronto où elle dirige le Laboratoire de pédagogie The Children Place et elle est aussi professeur affiliée à l’École d’environnement et School of Cities. Fikele Nxumalo est l’auteure de plus de 60 publications savantes, parmi lesquelles son livre Decolonizing Place in Early Childhood Education (Routledge, 2019). Son travail cherche à faire des contributions conceptuelles, méthodologiques, pédagogiques et curriculaires en dérangeant les effacements coloniaux, anti-noir et l’anthropocentrisme en éducation, en particulier dans le contexte des conditions de précarité socio- économiques.
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